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第1420章 书同文理同源（第2页）

第一篇课文是“天地人”。

第二篇是“日月山河”。

第三篇是“你我他”。

一页一页翻过去。

“疏勒那边学堂怎么样了？”

“开了三个，每个学堂配两名北大学堂毕业生，一名教识字算学，一名教格物基础。课本第一批运去三千册，第二批正在印。识字课本需求量最大，光疏勒就追加了两千册。”

郭孝从袖子里抽出另一份文书。

“楼兰也来要了，花无缺让人带话，说要两千套。楼兰女人也要读书。她说她当年读汉字是偷偷学的，现在不想让楼兰的女人再偷偷学。”

“还有，金帐汗国兀良术托人送来的信。回去之后跟汗王吵了三场，汗王最后松了口，同意先让王庭子弟学汉字，他问能不能派先生去草原。”

李晨把课本合上。

“派。但要分批去，先派两个人，带三百套课本。教识字，教算学，教格物基础。不教《论语》。草原上的孩子，第一件事是学会写自己的部落名。”

郭孝点点头，把文书收好。

“王爷，臣想说句话。”

“说。”

“课本这个东西，比火车比盾构机都厉害。”

“怎么说？”

“火车运的是货，课本运的是道理。货到了人手里，用完就没了。道理到了人脑子里，他会传给儿子，儿子传给孙子。三代人之后，疏勒的孩子和潜龙城的孩子读的是同一本书，认的是同一套理。到那时候，不需要唐国去征服谁。他们自己会按这套道理来跟唐国做生意、打交道、定规矩。”

郭孝抬起眼。

“这叫什么？”

李晨站起来，走到舆图前面。

“这叫书同文，理同源。秦始皇统一六国之后做的第一件事，就是书同文、车同轨、统一度量衡。这几件事干了，六国的人才能变成一国的人。因为大家写一样的字，用一样的尺子，算一样的斤两。有了共同的标准，才能有共同的认同。”

“秦始皇的书同文，是在多大范围内？”

“函谷关以东到东海，长城以南到南海。在当时已经是天下了。”

“他的天下，到唐国现在多大的地盘？”

“不到三分之一。”

郭孝沉默了一会儿。

“王爷，你的天下呢？”

李晨没有马上回答，手指从高昌往西划，过了葱岭，进了那片空白区域。

“我的天下，没有边界。铁路修到疏勒，课本就运到疏勒。测绘走到波斯湾，课本就运到波斯湾。船队开到爪哇，课本就运到爪哇。唐元流到哪儿，课本就运到哪儿。课本运到哪儿，道理就种到哪儿。”

他转过身。

“这不是征服，这是联通。联通的不是领土，是人心。天下的人写一样的字，用一样的尺子，算一样的斤两，读同一本识字课本。等那一天到了，还有谁会在乎你是汉人还是草原人，是唐国人还是波斯人？”

“所以北大学堂每年毕业的学生，有一半派到西域。”

“不够。明年还要多招。西域只是第一站，后面还有波斯，还有地中海，还有爪哇，还有大洋彼岸。每一站都需要人去教识字，教算学，教格物基础。”

李晨的语气平静，但每个字都落得很重。

“唐国不缺铁路，不缺油田，不缺盾构机。唐国缺人，缺愿意去陌生地方教陌生人识字的人。”

郭孝把蒲扇搁在案上。

“王爷，你知道京城里怎么传你吗？”

“怎么传？”

“说书人老张头在茶楼里讲了一晚上。说唐王要的不是大炎的天下，是地球的天下。说秦始皇的书同文只在巴掌大的地方，唐王的书同文要铺到天的尽头。”

郭孝停了一下。

“这话传出去，褒贬不一。有拍桌子叫好的，也有骂唐王狼子野心的。辅那边已经有人在写弹劾折子了，说你借办学之名行王化之实，以唐元之利诱草原之民，与秦皇汉武何异？”

李晨听完，笑了。

“与秦皇汉武何异？他们抬举我了。”

“王爷不认？”

“秦始皇统一文字，是为了让六国百姓都能读秦律。汉武帝独尊儒术，是为了让天下士子都读一经，我做的是同一件事吗？”

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