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第66章 第一堂课（第2页）

杠杆原理讲完，林凡又指向那桶水和那些木块、竹片。

“第二个问题：水，为什么总是往低处流？”

这个问题更“傻”了。水往低处流，这不是天经地义吗？跟太阳东升西落一样，有什么好问的？

“因为……因为它本来就是这样的啊。”一个年轻的学员小声嘀咕。

“真的是‘本来就是这样’吗？”林凡拿起一块方木块，松手，木块掉在地上。“木头会掉下来，石头也会掉下来。为什么它们不往天上飞？”

学员们被问住了。是啊，为什么？

林凡拿起一片中间宽两头尖、微微弯曲的竹片，将其轻轻放在水面上。竹片漂浮着。“大家看，这竹片为什么能浮在水上，而不像石头那样沉下去？”

他又拿起一块小石子，丢进水里，石子迅沉底。

“有人说，因为竹片轻，石子重。那我问你们，”林凡拿起一块比竹片小得多、却更致实的实心小木块，“这块小木头，比竹片轻，它会不会浮？”

学员们有的说会，有的说不会。林凡将小木块放入水中——它浮了起来。

“那这块呢？”林凡又拿起一块大小与小木块相仿、但明显是铁质的薄片（工坊边角料）。这次所有人都说会沉。放入水中，果然沉了。

“所以，不仅仅是轻重的问题。”林凡总结道，“物体在水中的沉浮，跟它的‘密度’有关。简单说，就是同样大小的东西，谁更‘实在’，谁就容易沉。水对它里面的物体，有一个向上的‘托力’。当这个托力大于物体受到的下拉的力（重力）时，物体就浮起来；反之就沉下去。”

他再次用简单的话语和比喻，引入了“密度”、“浮力”、“重力”的概念，没有用复杂的术语，而是用“实在不实在”、“水往上顶的劲儿”、“往下拽的劲儿”来形容。

“水往低处流，也是因为这个‘往下拽的劲儿’——我们姑且称之为‘重力’。不只是水，万物都受到这个力的影响，所以苹果会从树上掉下来，石头会滚下山坡。明白了这个，你们就能理解，为什么水车要靠水流冲击才能转动，为什么咱们修的沟渠要有一定的坡度水才能流走，为什么建筑地基要打牢防止沉降……”

为了让概念更直观，林凡还做了一个简单的“连通器”实验：用两根不同形状的竹管连接，倒入水，无论竹管如何弯曲，两边水面最终总是保持在同一高度。学员们看着这违背“常识”（以为水会往更粗或更直的管子里流得更多）的现象，啧啧称奇。

“这就是‘水往低处流’规律的另一种体现：在连通的情况下，水面总倾向于找平。”林凡解释道，“将来你们设计水利、铺设管道，就要考虑到这一点。”

一堂课下来，没有之乎者也，没有道德文章，只有一个个看似平常却深藏道理的现象，一次次简单的实验演示，一番番结合实际的讲解和启式的提问。

学员们从一开始的疑惑、不以为然，到渐渐被吸引，再到主动思考、提问、讨论，最后许多人脸上都露出了恍然大悟甚至痴迷的神情。他们第一次现，原来生活中、劳作中那些习以为常、看似天经地义的事情，背后竟然隐藏着如此清晰、可以把握的规律！掌握了这些规律，仿佛打开了一扇新世界的大门，看待周围事物的眼光都变得不同了。

下课的钟声（一块铁片被敲响）响起时，许多学员还围在讲台边，或是摆弄着那些实验器具，或是互相争论着某个问题，或是向林凡追问细节。

“公子，那风车转动，是不是也是力的作用？”

“公子，您说的那个‘密度’，怎么具体算？是不是跟打铁时看铁锭成色有关？”

“公子，下次能不能讲讲为啥火烧东西会旺，水泼火会灭？”

林凡耐心地回答着，心中欣慰。他知道，科学的种子，已经开始在这些质朴而渴求新知的心灵中，悄然播下。

这些种子或许现在还很小，很不起眼。但它们一旦生根芽，将长成支撑起整个工坊体系乃至未来更大蓝图的参天大树。

第一堂课，成功地在学员们固有的认知壁垒上，凿开了一道缝隙。

光，已经透了进来。

而林凡要做的，就是让这光芒，越来越亮，照亮更多前行的路。

他送走最后一名依依不舍的学员，回头看着黑板上留下的那些简笔画和算式，还有讲台上那些普通的木石器具，嘴角露出一丝微笑。

格物致知，知行合一。

这条路，就从这间简陋的学堂，这第一堂颠覆认知的课，正式开始了。