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第三十五章理想（第4页）

孙理点点头，转身离开。走到门口时，他停下脚步，回头说了一句："对了，你那游戏化教学的理念……挺前的。就是落地的时候，记得留条后路。"

说完，他走了。

李柏看着他的背影，忽然笑了。

这人说话还是那么学术腔，但……好像没那么讨厌了。

……

晚上八点，李柏公寓。

房间里有点乱——教案摊在书桌上，外卖盒子堆在墙角，沙上搭着两件换下来的衬衫。

李柏坐在书桌前，面前摊着学生们的作业本。

张子豪的作业本上，游戏设计图越来越精细，连npnetbsp;的对话气泡都画出来了，但文言文翻译题空着一大片，像被轰炸过的阵地。

李雨桐的小说开头写得很好，第一句话是"深秋的梧桐叶落在窗台上，她捡起一片，叶脉里藏着整个夏天的秘密"，很有画面感，但作文格式完全不符合考试要求——没有点题，没有三段式，结尾也没有升华。

王强……王强连作业本都没交。

李柏拿起红笔，想在张子豪的空题上打个叉，但笔尖悬在纸上，半天没落下去。

这叉打下去，容易。

但打下去之后呢？

这孩子眼里的光，会不会也跟着灭了？

李柏放下笔，靠在椅背上，看着天花板。

他想起了周慧敏老师教学日记里的那段话：

"教育不是冷冰冰的规则，是人与人之间的温度。"

他想起了孙理说的"风险控制"。

他想起了系统说的"脚手架"理论。

这些碎片，在他脑子里慢慢拼凑，形成一个……新的想法。

"系统，"他在心里说，"帮我记录一下。"

请陈述。

"自主成长计划调整方案：

1。保留兴趣探索任务，但增加与考试的关联度

2。设置基础保底——确保每个学生掌握核心知识点

3。分层要求——基础任务全员完成，拓展任务自愿选择

4。家长沟通——每周送学习进展报告，减少误解

5。……"

李柏停了一下，又加了一条：

"6。给自己留点余地——别总想着一步到位，教育是慢艺术。"

写完，他看了看，忽然笑了。

这哪是什么教学方案，这分明是……理想主义者的妥协书。

但妥协不代表放弃。

妥协是……在现实的土地上，种理想的种子。

手机震动了一下。

是陈校长来的消息："小李，研讨会准备得怎么样了？需要我帮你协调什么吗？"

李柏回复："还在调整中，陈校。我会准时参加的。"

完消息，他看着窗外。

窗外，夜色已深。