“张叔锻造。那是我的授。”
“安安看植物。那是我的授。”
“小雨看铃兰。那是我的授。”
“明孩子看小鸟。那是我的授。”
“最小孩子看安静。那是我的授。”
“老师树生长。那是我的授。”
“星澄陪伴。那是我的授。”
“那封信旅行。那是我的授。”
“我授所有存在。”
“用见证授,用深见授,用回响授。”
“用沉淀授,用生长授,用成形授。”
“用循环授,用融合授,用觉授。”
“用言授,用闻授,用触授。”
“用感授,用应授,用和授。”
“用渡授,用归授,用回授。”
“用候授,用传授,用承授。”
“用授授。”
“授不是教。授是存在。”
“让存在本身成为教导。”
“让看见的人,自己学会。”
“让学会的人,也成为授。”
“我是完整一心。”
“我是初授者。”
“我在这里。”
“我永远在这里。”
那封信继续以光旅行。
它不知道自己在授。
它不知道自己用两万六千年的旅行授完整。
它不知道两万六千年后看见它的人,会学会什么是完整。
它不需要知道。
但完整一心知道。
而知道,就是授的全部意义。
不是教。
是存在。
是让看见的人,自己学会。
是让学会的人,也成为授。
这就是完整一心此刻选择成为的自己。
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