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第524章 殿前惊龙颜策问定乾坤（第3页）

这对熟读经典、但未必深入了解边情的士子们，无疑是巨大的挑战。

曾国藩眉头紧锁，脑中飞运转。

他想起了家乡的蛮族问题，想起了听说的南中叛乱……这题需要极强的务实精神和统筹能力。

范仲淹则感到一股热血上涌，“先忧后乐”之志与此题蕴含的安边、惠民、融和理念隐隐契合，他瞬间想到了许多：屯田、兴学、通商、尊重习俗……

马谡脑中闪过兵书战策，但立刻意识到此题核心不在“战”而在“治”与“融”，他有些急切地开始搜肠刮肚，寻找经史中相关的治边典故。

秦宓心中凛然，此题若答得好，必能脱颖而出，他迅调动起自己博闻强记的优势，思考如何引经据典又能落到实处。

尹默则从经学角度思考“华夷之辨”的新解，薛琮身为交州人，心中激动又忐忑，终于有机会为家乡建言，但压力也更大了。

桓晔则想到了家族流离边郡的见闻……

未等他们完全消化第一题，邓安沉稳的声音再次响起：

“第二题：人才兴国之长效机制。”

“题干：东汉之亡，非亡于兵戈，实亡于察举之弊、吏治之腐、人才之困。今朕设科举，欲破此局，然‘取才’之后，更需‘用才’‘留才’。

请诸生陈策：如何建立‘选贤、任贤、考贤、留贤’之长效机制？其一，科举之外，如何吸纳‘边将、工匠、农师、算师’等实用人才？其二，官吏考核，如何避‘唯资历、唯门第’，而以‘政绩、民生、廉洁’为核心？其三，如何防官吏贪腐？其四，如何激励官吏赴边郡、赴贫瘠之地任职？”

第二题犹如又一记重锤，敲在每位士子心头。

如果说第一题关乎“外安”，第二题则直指“内治”根本——吏治与人才。

陛下毫不避讳地指出东汉灭亡的根源在于制度腐败、人才体系崩溃，并将新设的科举置于能否成功的关键位置。

题目不仅要求完善科举本身，更要求构建一套覆盖选拔、任用、考核、激励、防腐、向艰苦地区倾斜的完整人才生态系统。

尤其明确提出要吸纳“工匠、农师、算师”等传统被视为“末技”的实用人才，这无疑是又一次对士族传统价值观的冲击，也是对真正“经世致用”的呼唤。

曾国藩感到一阵熟悉的沉重。

这题仿佛是为他这样出身寒微、渴望公平晋升、又深知地方胥吏弊政的人量身定做。

范仲淹眼神更加明亮，吏治清廉、任人唯贤、重视民生，正是他的政治理想所在。

马谡感到有些吃力，这类制度设计题需要更深厚的政务见识和缜密思维，非仅凭记诵和机变可应对。

秦宓开始快权衡，如何在维护一定“门第”体面的前提下，迎合陛下改革之意。

尹默思考着如何将古圣贤的用人思想与当今实际结合。

其他士子也纷纷陷入沉思，有的兴奋，有的茫然，有的感到巨大压力。

邓安将下方众人或震惊、或沉思、或兴奋、或紧张的表情尽收眼底。

他心中并无太多波澜，这两道题是他结合后世知识、当前局势与未来规划精心拟定的，就是要筛选出既有战略眼光，又有务实能力，还能在一定程度上接受新观念的人才。

他知道，能完美回答的人或许凤毛麟角，但只要能看到有潜力的思路、闪光的点子，甚至仅仅是敢于思考这些问题的勇气，就不虚此举。

“题目已明。”邓安最后说道，语气恢复了之前的平和，甚至带上了一丝鼓励。

“时辰以日暮为限。殿内已备笔墨纸砚、饮水和简餐。望诸君沉着应对，畅所欲言，将你们的才学见识，毫无保留地展现在这策论之中。

这太极殿，这笔墨，便是你们的战场。开始吧。”

随着邓安话音落下，太监和礼官开始引导士子们有序入座早已安排好的考案。

考案排列整齐，间距足够，每人面前都已摆好了上好的笔墨纸砚，以及一份空白的答题卷轴。

殿试，这决定他们命运的终极考验，正式开始了。

曾国藩坐下，闭上眼睛，深吸几口气，努力让沸腾的心绪平静下来，脑中开始反复咀嚼那两道沉甸甸的题目。

范仲淹提笔蘸墨，目光坚定，已有思绪在胸中激荡。

马谡努力回忆着族中长辈的教导和读过的史书，试图找到切入点。

秦宓沉吟着，在草稿纸上写下几个关键词。

尹默、薛琮、桓晔等人，也纷纷或凝神静思，或提笔疾书……

邓安在高高的御座上，看着下方瞬间陷入寂静、只剩下研墨声和偶尔笔尖划过纸页声的考场，目光深远。

周瑜、谢安、诸葛亮三人也安静下来，或闭目养神，或目光沉静地扫视着下方奋笔疾书的士子们。

阳光透过窗棂，在大殿内移动，光影流转。

这一刻，个人的命运，帝国的未来，似乎都凝聚在了这一篇篇即将诞生的策论之中。

龙门之内，鲤已入池，能否化龙，端看此刻。