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  少年在城市中心最高的大厦楼顶坐下，打开做工略显粗糙的薄本，对着太阳光，一页一页刷刷翻了起来。

  他当然没有要把这上面写的乱七八糟的东西当真的意思。

  ——只能说是【带着批评的眼光来审视】。

  他当然也没有要把这上面写的乱七八糟的东西付诸实践的想法。

  ——只能说是【审视完了觉得可以略微参考】。

  “……”

  “搞什么。我从来没说过自己能当个好老师，这些烦得要死的要求，也不可能让我全都做完吧。”

  没错，埃利克从没觉得自己能做一个通常意义上的“好老师”。

  就实际而言，给人当老师这种事，似乎都是顺其自然、没怎么多纠结就成了，跟他收小弟时的情况有相同之处。

  因为轰那小子虽然耿直，经常一句话噎死个人，但用的是冰，人合他眼缘，还有一个让他分外看不顺眼的家庭背景，差一点儿就要自己往死路里走歪——埃利克才（一时冲动）把他收做徒弟。

  收徒时一气呵成，笨蛋小子不在状况内反应慢了点儿，他还不高兴。

  可收完弟子之后的一系列后续操作——还真是有够麻烦的啊！

  没有告诉任何人，没有让任何人察觉。

  埼玉和齐木楠雄虽然已经和埃利克成了最好的朋友，但在这一件心事上，他们还欠缺了最关键的了解时间。

  轰焦冻，是他以“埃利克”的身份，收下的第一个也是唯一一个弟子。

  “他”以前是收过徒弟的，有早在某海底金字塔出现过的古代法老王为证。但很显然，法老是徒弟，也不能算完全是。

  ……其中根源略过不提，“经验”也不具备参考的可行性。

  随着时间流逝，埃利克越觉得自己不适合当老师。

  他可以让孩子们在实战中得到成长，事实证明这的确是个好方法，就是苦了点累了点惨了点。

  他也可以送他们礼物，合乎情理的愿望都能勉为其难给他们实现一下，只要高兴就好。

  问题是……唔。

  他隔了很久才意识到这是一个“问题”。

  并不擅长当老师的少年不管面上有多冷静，心里有多着急，也着实认认真真、竭尽全力地想出办法，让这些孩子能够变得更好。

  “问题”可能只在于……

  他是这么想的，也是这么笨拙地做的。

  但，介于本身颇为严重的性格问题，他从不把关心和担忧说出来。

  这才显得走了就是一走了之，徒弟和小弟全部放养，得空之后再慢悠悠地回来观望，可谓是悠闲自得。

  在埃利克这里，“徒弟”和“小弟”听起来差不多，实际待遇也差不多，不会有多偏心，反而当徒弟的还要比当他小弟的小鬼辛苦得多。

  要求严格是好事，在合适的时候放手任由雏鸟飞翔，也是合理的教育方式……

  可话说回来。