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  我相信，听学生谈话一定可以掌握一些线索，所以我希望您帮我集合一些平日跟美雪比

  较有来往的人。不一定要跟美雪比较亲呢，而且不必管这些人是好是坏。因为我不知道

  哪些人跟美雪比较亲密，所以想要拜托老师您。”

  健次郎重重的低下头，颤抖的肩膀坚定的说明，在没得到藤田应允之前他绝不会抬

  起头来。终于，藤田出好像呼吸困难似的声音：

  &1dquo;您是要我从学生中找出嫌犯吗？”

  健次郎把头压得更低了。

  &1dquo;这样等于逼迫身为教师的我自寻死路嘛，真是让我为难。”

  &1dquo;可是&he11ip;&he11ip;”健次郎头也不抬的说：&1dquo;美雪也是您的学生，美雪被人害死了，假如

  您不帮她，她死也不会瞑目。”

  藤田悲伤的摇摇头。

  &1dquo;我只有一个条件，请您答应我不要把这些学生当作凶手看待，您必须当这些学生

  是平常跟美雪比较亲近的同学，只是想跟他们谈谈美雪生前的事情。我也会在这个前提

  下找适当的人选参加头七法会。”

  健次郎沉沉的点了头后抬起头来。

  &1dquo;还有，我希望那三个跟美雪一起到琵琶湖玩的同学也能参加。我不愿意相信让美

  雪痛苦的人是我的学生，所以我想藉这个机会，仔细问问琵琶湖那四天生的事。”

  &1dquo;没问题。”这次健次郎只轻轻颔同意。

  &1dquo;另外，我想说这些话也许多余&he11ip;&he11ip;”藤田再次叮咛道：

  &1dquo;学生们很敏感，请注意您说话的遣词用字。因为只要学生一察觉您在怀疑他们，

  就不会再多说什么了。不只这样，假如他们知道我帮您做这样的事，身为老师，我就再

  也得不到他们的信任了。”

  4

  正午过后，从念经声中解放出来，丰能高中的学生以一副终于解脱了的表情面面相

  觑。让青少年长时间维持正襟危坐的姿势，不管是为了什么事，他们都会觉得很郁卒。

  但这并不影响他们对美雪的悼念之情，只不过是无法漠视肉体的痛苦罢了。毕竟，喃喃

  的念经声只会催人睡意，再加上丧礼那些装模作样的举动，像受控于人的木偶一样，只

  会令人感到空虚而滑稽。

  因此，当学生们被引到另一个房间，坐在用餐席前的时候，大家都觉得松了一口气，

  好像终于回到人世一样。虽然藤田政幸在座或多或少让学生们觉得拘谨，不过因为他们