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第三百八十六章 十年（第2页）

力求能够自学成才。

否则全靠云祈教也教不过来。

培养的那一批人才，也不过是杯水车薪。

十年，像一道被拉长的河流，缓慢而持续地流过启国的每一寸土地。

那些书册从高州出，沿着官道被运往各州府，再从州府分到县城，从县城流转到村镇。

最初的几年，能读懂那些书册的人不多。

于是各地逐渐出现了夜校和读书班，有人自组织，也有人是由官府派遣人员轮流讲解。

考核从每年一次增加到每年两次，又逐渐调整为每季度一次，定期举行，公开透明。

参与的人越来越多。

最初是识字的年轻人，后来是那些原本只做手艺活的中年人，再后来，一些年长的百姓也开始出现在考核的名单上。

考核通过者，会获得相应的奖励，奖励种类逐年丰富，有的获得银两与布匹，有的获得田地与耕牛，也有的被招入府衙，成为正式记录的基层人员。

十年间，启国各地陆续涌现出一批又一批因学习而改变境遇的人。

他们有的改建了水车，有的改良了犁铧，有的设计了新的织机结构。

那些改良在流转中层层传递，逐渐覆盖了越来越多的村镇。

云祈推动了启国整个知识体系的改革。

与此同时她还全世界找寻高产作物的种子。

有的来自山间，有的来自河畔，云祈通过卜算定位后带回。

她把它们带回启国，在各地试种，确认它们能够适应不同的土壤与气候后，再逐步推广。

第五年，一种能在山地种植的旱稻开始在西南丘陵地带推广，收成比当地原有品种高出近一倍。

第七年，一种耐涝的麦种被引入沿河低洼地带，以往在汛期常常绝收的地方，第一次在雨季之后也收获了粮食。

第九年，几种能够轮作以保持土壤肥力的作物搭配方案在试验田中被验证，开始向更多区域普及。

那些复刻出来的农具也逐渐普及开来，随着使用范围的扩大，逐步被改良成更适合当地土壤与耕作习惯的形态。

启国的变化不仅是田埂与书册之间的流转，还有更深层的结构调整。

云祈在推行新式教育的同时，为启国植入了一套与之匹配的晋升与淘汰机制。

每一位在考核中通过并获得任用的基层人员，都要参与农耕。

不同岗位的实践内容不同，有的负责播种，有的负责收割，有的负责水利设施的检查与维护。

官员也不再是坐在衙门里批文画押就能安稳度日。

当地官吏也参与农耕，以保持与土地的联系。

云祈的原话是：“管田的人，得知道田里长什么。”

有人质疑过这种做法，认为为官者应当以文书和律令为主业。

但规则推行后，那些参与农耕的官员在审阅水利和农具相关的文书时，对细节的判断更加准确了。

随着学习和实践的结合，启国的基层管理规模开始扩大。

最初几年，平均每百人配有一名基层协调者。

到第五年，这个比例提升到每五十人一名。

到第八年，每三十人一名。

第十年，每十人就有一名负责协调日常事务的基层人员，启国基本上处处都是官。