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第三十一章 读书（第2页）

"李老师，听说你公开课不讲课文，讲《骆驼祥子》？"

"对，教学生怎么读懂一本书。"

孙理皱眉："这不符合教学进度吧？期中考试快到了，你不复习，带学生读课外书？"

"磨刀不误砍柴工，读懂一本书的能力比背十篇课文有用。"李柏头也不抬。

孙理没说话，手指在桌面上轻轻敲了敲。

"希望你是对的吧。"他转身走了，语气里带着质疑。

李柏没接话，孙理不是恶意，只是理念不同，作为教育学博士，他相信标准化流程的效率，对这种野生派教学本能地不信任。

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周五上午第二节课后，七班教室，李柏让学生把桌椅摆成小组讨论的形式，而不是传统的排排坐。

顿时教室里响起一片桌椅摩擦声，伴随着此起彼伏的抱怨。

王强搬着桌子问："老师，这是要干嘛？开派对啊？"

"比那可隆重的多，听课周后排会坐满老师，你们得让他们看看，七班不是问题班级，是潜力班级。"

张子豪在黑板另一侧画祥子人生轨迹图，用游戏关卡的形式呈现。

第一关：买车被抢，失败。

第二关：攒钱被敲诈，失败。

第三关：娶虎妞，虎妞难产而死，失败。

最终关：小福子上吊，彻底堕落。gameoVeR。

他退后两步，欣赏自己的作品，那表情像是在看什么传世名作："老师，这样画行不？"

"完美，游戏设计师的潜力藏不住了。"李柏竖起大拇指。

张子豪嘿嘿一笑，难得有点不好意思，耳根都红了。

王强凑过来："老师，我能在公开课上分享两句吗？关于祥子拉车和篮球的比喻。"

"当然，你想说什么都行。"

"我就是觉得祥子一开始像刚上场的球员，满脑子都是赢，后来输多了就摆烂了。"

李柏笑了："这个比喻很精准，记住，好的理解没有标准答案。"

上课铃响前，李柏站在教室后面，看着学生们忙碌准备。

李雨桐在调整板书的字迹，张子豪在给gameoVeR旁边画了个哭脸，王强在跟同桌模拟言。

他低头翻了翻教案本。一个月前，这群孩子连语文课本都不愿意翻开。

李雨桐走到他面前，小声说："老师，我有点紧张。"

李柏看着她："没设么可紧张的啊，就和你平常一样，冷冷的自然一些就好啊，有老师在呢，一切都没问题。"

李雨桐深吸一口气，点了点头，然后转身回到讲台前。

系统提示：今日光环覆盖两小时，学生综合学习效率提升，公开课进行中。

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第三节课，公开课正式开始，教室后排坐满了听课的老师，包括孙理和一班的几个学生代表。

李柏走上讲台，没有拿教案，只拿了一本《骆驼祥子》，封面已经被翻得有些卷边。

他开口第一句话："同学们，今天我们不学课文，我们来学怎么把一本书读透。"

孙理在后排皱眉，在笔记本上写下：偏离教学大纲。

前排的李雨桐眼睛亮，翻开笔记本，准备第一个言，笔记本上密密麻麻写满了字，是她这几天的备课成果。

张子豪已经画好了祥子人生关卡图等着向听课老师展示，时不时还偷瞄后排的反应。

李柏目光扫过全班，最后落在后排的听课老师身上，微微一笑。

"先请李雨桐同学分享她对虎妞这个人物的分析。"

李雨桐站起来，深吸一口气，开始言，手指轻轻捏着笔记本边缘，指节有些白。

声音一开始有些颤抖，但越来越坚定："很多人觉得虎妞是反派，但我觉得她也是受害者。"

后排的听课老师们面面相觑，有人开始在笔记本上记录，笔尖沙沙作响。

孙理抬头看向李柏，眼神复杂，那里面有不解，有惊讶，还有一点点兴趣。

系统提示：检测到创新教学行为，本节教学点结算将包含教学方法创新加成。

李雨桐的分析进入高潮："虎妞到死都没得到父亲的原谅，祥子到死都没真正理解过她，在那个时代女性和底层男性一样都是被牺牲的。"

孙理抬起头，手里的笔停在半空。

李柏站在讲台一侧，听着李雨桐的分析，后排的孙理没低头，手里的笔一直悬着，没落下去。