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第二十三章 入职（第2页）

李柏手指在桌面上轻轻敲着。

理解力光环能让学生更快掌握知识点，学习动力光环能减少"厌学情绪"——这两个光环对于高中教学来说，几乎是刚需。尤其是三中这种普通中学，生源质量一般，学习动力不足是普遍问题。

必须在进入三中前升到Lv。3。

这是他的战略底线。

李柏拿起笔，在草稿纸上开始计算。

当前85oo点，升级需要2oooo点，缺口115oo点。学生进步12人，需要4o人，缺口28人。

2o天预科班，按之前的效率，12个孩子大概能拿到3ooo点左右，进步人数1o-12人。

远远不够。

他停下笔，盯着天花板。

想要凑够115oo点，只靠这12个孩子不可能。除非……扩大规模。

李柏坐直身体，眼睛亮了起来。

如果在成才教育开设新班，面向更多学生，数据增长会快很多。高一预科班可以招3o人，再开一个学习方法训练营，周末上课，又能覆盖2o人左右。

6o多个学生，2o天时间。

他快在纸上列着算式：按每人进步2o%计算，15o点人，6o人就是9ooo点。加上课时费、家长好评、可能的学校表彰……勉强能摸到2oooo点的门槛。

风险当然有。工作强度会非常大，日均工作时间可能过14小时。而且王主任那边能不能同意扩班，也是未知数。

但比起进入三中后被各种事务淹没，这是更好的选择。

李柏想起孙老师的提醒：三中有盘根错节的人际关系，有各种想象不到的规矩。自己的教学方法可能会遇到阻力。

如果那时候手里没有足够的筹码，没有足够的能力……

他深吸一口气，在草稿纸上写下两个字：扩班。

"反正已经是最低谷了，还能更糟吗？"这句话他三个月前说过，现在想来，那时候的低谷是迷茫，现在的"低谷"是选择——选择更累的路，因为那是正确的路。

李柏打开学生档案，开始制定12人的预习方案，但思路已经变了。

这12个孩子是基本盘，必须稳住。但光靠他们不够，他需要更多的学生，更多的数据，更多的教学点。

张浩：游戏化预习任务包。高一语文必修一设计成"副本攻略"，每篇课文是一个关卡，背诵任务是"技能修炼"，作文是"终极Boss战"。

李静：安全感写作训练。从记叙文到议论文的过渡要慢一些，先让她写"有标准答案"的议论文，再逐步放开。

王明宇：逻辑思维迁移。用数学思维分析文言文结构，帮他建立"文言文=另一种编程语言"的认知。

其他9人也各有针对性方案：赵峰的阅读理解要强化，周婷的古诗词要突破，吴昊的字迹要规范……

李柏敲键盘的度越来越快。

方案已经清晰，接下来就是执行。

他看了看时间，下午五点。

窗外阳光斜照，操场上有学生在打篮球，喊叫声隐隐约约传上来。李柏想起三个月前的自己，那时候他刚在补习班接手这个班，焦虑得整夜睡不着。现在想想，那段日子虽然累，但很充实。

"保存。"他合上电脑，揉了揉酸的眼睛。

明天还得去成才教育，找王主任商量扩大暑期班规模的事。

这不是临时起意，这是战略必需。

……

下午五点半，市教育局家属院。

陈启明坐在书房里，面前的笔记本电脑屏幕还亮着。他刚给教育局人事科完邮件，主题是《关于引进优秀青年教师李柏的汇报》。

邮件内容很简单：李柏，22岁，师范大学汉语言文学专业应届毕业生，在成才教育补习班任教期间，带领12人中考冲刺班实现平均分629分，全员过重点线。教学方法创新，学生满意度高，家长口碑良好。经校务会讨论，决定以临聘教师身份引进，担任初二语文教师兼班主任。

他点击送，靠在椅背上，揉了揉眉心。

手机震动了一下，是局长来的微信："陈校，这个人我有点印象，上次教研会上，有人提过这个用游戏教语文的年轻人？"

陈启明回复："是的，局长。教学方法有争议，但效果摆在那里。"

"效果是硬道理。"局长回复得很快，"不过你注意一点，补习班出来的老师，有时候规矩意识不够。多带带他。"

"明白。我会安排老教师结对子。"

"嗯。对了，精英教育那边……"局长顿了顿，"他们老板赵总，最近有点想法啊。"

陈启明心中一动。