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第二十二章拜访（第1页）

十一点三十分，李柏从三中出来。天气有些闷热，他抹了把额头的汗，抬头看了看天。

三中离成才教育不远，步行也就十分钟的路程。

他把从三中带回来的45份学生档案往桌上一放，出"咚"的一声闷响。揉了揉太阳穴，感觉脑子里有根弦在嗡嗡作响。

"系统，批量侦测。"他在心里默念。

淡蓝色的半透明界面在视网膜上展开，45个学生的数据像瀑布一样滚动。

批量侦测完成

高二7班整体分析

平均成绩：年级倒数第一

s级天赋隐藏：3人

a级天赋隐藏：8人

学习动力平均值：23%（濒临熄灭）

李柏盯着那行"23%"，嘴角抽了抽。这哪是濒临熄灭，这简直是已经进了Icu，就差拔管了。

"宿主，别灰心。"系统的声音在脑海中响起，"从数据来看，这个班级的潜力值远补习班那12个孩子。只是……"

"只是被埋得太深了。"李柏接话。

他拿起一份档案，是那个在课堂上传纸条的男生。系统显示：空间想象a+，逻辑推理a，这绝对是重点培养对象，但现在他却成了"问题学生"。

问题出在哪？

李柏靠在椅背上，转起了笔，这是他思考时的习惯性动作。笔在指尖转了三圈，稳稳落回掌心。

"系统，帮我分析。"他说，"从12人小班到45人大班，教学方法需要怎么调整？"

界面闪烁了几下，弹出一份报告。

教学模式对比分析

补习班模式：一对一精准定制，人均关注时长15分钟课时

公立学校模式：大班授课，人均关注时长3分钟课时

结论：原有模式不可复制，需建立新体系

李柏挑了挑眉："具体一些。"

建议方案

1。分层教学：按学习动力和能力分为aBnetbsp;层自主探究，B层小组协作，netbsp;层重点帮扶

2。小组协作：将45人分为9个小组，每组5人，设组长1名

3。光环调整：专注力光环需要升级，范围需从半径5米扩展至1o米，覆盖整个教室

4。学生自治：培养9名组长成为小老师，协助管理本组学习

李柏看着这份方案，手指在桌面上轻轻敲击。

有点意思。

这不是他熟悉的"精耕细作"模式，更像是……农业现代化？从手工种植转向机械化耕作，但保留个性化灌溉。

"但有个问题。"李柏说，"体制内的框架下，我能这么干吗？"

系统提示：检测到宿主顾虑。建议以"教学改革试点"名义申请，利用陈校长的支持获取政策空间。

李柏笑了。

这倒是个好主意，陈校长既然敢赌他，那就得给他赌本。

正想着，办公室的门被敲响了。

"小李，在吗？"

王主任推门进来，手里拿着个信封，脸上挂着那种"我懂你"的笑容。

"主任！"李柏连忙站起来。

"坐坐坐。"王主任摆摆手，自己拉了把椅子坐下，把信封推到李柏面前，"这是中考奖金，学校的一点心意。"

李柏瞥了一眼那信封的厚度，目测至少五千块。他喉结动了动，但没伸手。

"主任，这……"