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第十一章 精耕之困（第3页）

"收到，明天调整。"

课上到一半，冲突集中爆。

李柏在讲《醉翁亭记》，给张浩设计了"副本任务"：找文中所有"而"字的用法，每种用法对应一种"游戏技能"。

"渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间的而，表示顺承，就像游戏里的连击技能。"

张浩来了劲，开始认真找。效果出奇地好——这孩子一旦进入"闯关模式"，专注度翻倍。

但李静快不行了。

游戏化的热闹讲解让她越来越焦虑，头越埋越低。她需要安静才能集中，可课堂气氛被张浩的副本任务带得跟网吧似的。

叮！李静专注度从4。o下降至2。2，焦虑指数升至8。8。建议：降低课堂活跃度，给予安静思考时间。

李柏赶紧说："同学们先安静一下，给大家点思考时间……"

"老师！"张浩举手，"我找到第七个而了！这个是不是表转折？像暴击失败？"

"对，但……"

"那我通关了！"张浩兴奋，"奖励呢？"

全班笑起来。李静的头埋得更低了。

王明宇举手："老师，而字六种用法在考试里的出现概率分别是多少？时间有限的话优先掌握哪几种？"

赵峰在座位上扭来扭去："老师我坐不住了，能不能站着听？"

李柏站在讲台上，感觉自己像同时开了十二个游戏账号在打副本，每个账号的操作指令还互相冲突。左手输出右手奶，眼睛还得盯着Boss的仇恨值。

叮！宿主同时处理任务数12，建议上限4。教学效率下降37%。建议：暂停部分方案，集中精力推进核心任务。

"不能停，"李柏在心里说，"停了前面的全白费。"

他深吸一口气："大家先自己看课文，有问题单独找我。"

走到李静桌旁，轻声问："还好吗？"

李静摇头，声音有点哽咽："太吵了……我集中不了……"

"不好意思啊，我调整一下。"

走到张浩旁边："张浩，任务完成得很好，但咱们得照顾下其他同学。"

张浩皱眉："可我的方案就是这么设计的。"

"我知道，我会调。"

走到王明宇旁边："而字的考试概率，我下课给你数据。"

王明宇点头："效率优先。"

走到赵峰旁边："赵峰，你可以站起来，但不能走动。"

赵峰站起来，开始晃身体。晃得还挺有节奏。

李柏回到讲台，感觉太阳穴在突突地跳。

……

家长电话在第三天下午打来的。

第一个就是赵峰妈妈。

"李老师，我听赵峰说，您让他在课堂上静坐？这孩子本来就坐不住，您还专门训练他坐着？这……这真的能提高成绩吗？"

李柏解释："静坐是专注力训练的一部分……"

"可赵峰说他越坐越想动啊，"赵峰妈妈越说越急，"马上就要学校模拟考试了，应该多讲题，少搞这些……这些奇怪的训练？"

"专注力是学习的基础……"

"我知道，但时间不多了呀。"赵峰妈妈叹了口气，"李老师，我不是质疑您，我们家长也着急。赵峰的成绩好不容易才提上来的……"

电话挂断后，李柏坐在办公室，疲惫感从脚底一路漫上来。

叮！检测到赵峰妈妈对个性化方案短期成效产生疑虑。建议：择机召开小型家长沟通会，以数据说明长期训练逻辑。

李柏调出系统面板看了下数据。三天过去，十二名学生的状态：

张浩：古文抵触度8。5→8。2，微降。

李静：课堂焦虑指数9。2→9。o，微降。

王明宇：情感表达抵触度9。5→9。3，微降。

赵峰：多动行为+1。5→+1。8，恶化。

……

进展慢得像蜗牛爬，几乎看不到突破性变化。

李柏靠在椅背上闭上眼。

"系统，我是不是太心急了？"