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第四章 一周的奋战（第3页）

“你不用记，看就行。”陈小雨头也不回，“知识是地图，看多了自然知道路怎么走。”

赵峰站在墙前看了将近十分钟。

“……好像有点懂了。就像篮球战术板，看多了就知道怎么跑位。”

“对。知识也是战术。”

李柏注意到她的便利贴上写着一些自我暗示：“深呼吸，吸气四秒，屏息四秒，呼气四秒。”“先做会的题，不会的跳过。”“错题不是失败，是查漏补缺。”

焦虑型学习者有自己的应对方式。李柏没打扰她。这孩子需要的是安全感，思维导图给了她看得见的边界。

周四晚上，模拟测试。

经过三天的通关训练，学生们走进教室时的表情跟上周一比，简直换了批人。

张浩走路带风，把改了三天的攻略手册拍在桌上，封面用马克笔写了四个大字：“通关秘籍”。李静坐得比平时直了一些，翻开笔记本看了两眼上周写的麻雀日记，然后把笔记本放进书包最里层。

王明宇提前交了十五分钟。不是做完了，是他现有一道题怎么也算不出标准答案，决定先交了卷回去重新推导。

李柏看了一眼他的卷子，前八十五分几乎全对，后面的大题空了一半。

赵峰最后交卷，嘴里还在念念有词，手指在裤缝上打着拍子。

九点收卷。李柏当场批改。

两个小时之后，成绩出来了。

张浩：88分。李静：98分。王明宇：1o8分。赵峰：92分。陈小雨：86分。其他学生平均提升2o分以上。

班级平均分从68。5分飙到了85。5分。

李柏盯着成绩单，沉默了五秒。

“系统，这数据没毛病吧？”

宿主，这是真实测试结果。本系统虽然提供辅助，但不会造假数据。你教得好就是教得好，承认吧。

“我不是那个意思。我是说……这进步太快了。家长能信吗？”

所以明天的家长会，你需要做两件事：第一，展示每个学生的个性化学习档案；第二，让家长看到学习过程，而不只是考试成绩。比如张浩的攻略手册，李静的写作本，王明宇的逻辑分析表。这些是过程证据，比分数有说服力。

李柏点点头。

系统提示音随之响起：今日教学结算：课时x4=4o点，学生进步奖励24o点，合计28o点。当前余额：4oo点。

还差一百点。明天的课上完才能攒够。

周五晚上七点五十，最后一节课。

李柏把十二份试卷摆在讲台上，挨个叫学生上来分析。

“张浩，88分。进步很大，但你看这道题，你把‘比喻’写成了‘装备合成’。游戏化过头了。”

张浩挠头：“我习惯了。”

“写作文不是打Boss，是讲故事。你游戏打得好是因为你知道剧情怎么推进。作文也一样。开头设悬念，中间有冲突，结尾有反转。把你那套攻略思维平移过来，作文分至少再涨十五分。”

张浩若有所思。

“李静，98分。”李柏翻开她的试卷，“你写的《夜班护士的手》，老师看哭了。”

李静脸一下子红了，低下头，嘴角却压不住地往上翘：“真的吗？”

“真的。但有个条件：你得答应我，不管遇到什么，都要继续写。”

李静用力点了点头。

“王明宇，1o8分，全班最高。但你看看这道阅读理解。你分析了三层逻辑，分析了论证结构，分析了句子成分……但你漏掉了作者最想表达的情感。”

王明宇推了推眼镜：“情感？”

“对。这篇文章是写给他朋友的。你分析了他的论证方法，却没分析他为什么要写这封信。逻辑是骨架，情感是血肉，缺一不可。”

王明宇沉默了几秒，点了点头：“懂了。”