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第645章 跨学科实践课程的 设计落地（第2页）

陈曦详细介绍了分级任务的具体内容：“入门级任务，主要是让学生掌握智能设备的基础操作，比如，用数据采集设备采集简单的工艺数据——缂丝的纱线张力、陶瓷的釉色亮度、糕点的揉面力度等，确保学生能够熟练操作设备，完成基础的数据采集工作；进阶级任务，重点是让学生学会调试设备参数，适配不同的非遗工艺，比如，根据缂丝提花的不同图案，调试设备的采集频率和精度，根据陶瓷釉色的不同配方，调试检测设备的参数，确保设备能够精准适配工艺需求；大师级任务，是让学生优化设备算法，解决工艺痛点，比如，针对缂丝提花图案错位的问题，优化设备的识别算法，针对陶瓷釉色不稳定的问题，优化数据分析法，让学生能够用技术，真正解决非遗工艺传承中的实际问题。”

除此之外，陈曦还编写了一本“智能设备操作手册”，手册中，详细标注了缂丝、陶瓷、糕点、剪纸等不同非遗品类的设备操作差异，比如，缂丝工艺中，数据采集设备的安装位置、采集频率，陶瓷工艺中，釉色检测设备的校准方法、数据解读技巧，糕点工艺中，力度采集设备的调试要点等。同时，手册中还收录了大量的实操案例、常见问题及解决方法，方便学生和教师查阅、使用。

“这本操作手册，我结合了企业的实际操作经验，以及不同非遗品类的工艺特点，尽量做到通俗易懂、贴合实际，让学生能够快掌握设备操作技巧，也让教师能够更方便地开展教学工作。”陈曦笑着说道，同时，将手册的样本，分给在场的每一位教师。

老师们接过操作手册，认真翻阅起来，脸上纷纷露出了赞赏的表情。浙江大学的王教授，翻阅完手册后，感慨道：“这本操作手册，太接地气了！详细标注了不同品类的操作差异，还有实操案例和常见问题，无论是学生学习，还是教师教学，都非常实用，这绝对是‘最接地气的技术教材’，能够帮我们解决智能设备操作教学中的很多难题。”

苏州大学的非遗专业李老师也说道：“是啊，我们非遗专业的教师，对智能设备的操作不太熟悉，这本手册，详细易懂，能够让我们快掌握设备操作技巧，更好地指导学生开展实践工作。陈老师，你做得太周到了！”

陈曦的分级任务设计和操作手册，得到了所有教师的一致认可，也为跨学科实践课程的落地，提供了有力的技术支撑。林默对陈曦赞不绝口：“陈曦，你做得非常好，分级任务模式，循序渐进，贴合学生的学习规律，能够让学生逐步提升设备操作能力；操作手册，贴合实际需求，解决了教学中的实际难题，为实践课程的顺利开展，奠定了坚实的基础。”

解决了实践项目、实训资源、设备操作三大核心问题后，老师们又将目光聚焦在实践考核上。有教师提出：“实践课程的考核，不能只看结果，还要看过程。如果只考核学生的实践成果，很可能会出现‘重结果、轻过程’的情况，有些学生，可能依靠他人的帮助完成实践项目，自身的实操能力并没有得到提升，这样的考核，无法真正反映学生的真实水平。”

林默认同地点了点头：“你说得很对，实践考核，是确保实践效果的关键，必须科学、合理，既要考核学生的实践成果，也要考核学生的过程表现，更要兼顾工艺与技术两个维度。为此，我提议，设计‘工艺理解+技术应用’双维度考核标准，确保实践考核的全面性和科学性。”

林默以“陶瓷釉色实践项目”为例，详细阐述了双维度考核标准：“在这个项目中，工艺维度，我们主要考核学生对釉色配方的解读能力、手工调配釉色的技巧、对陶瓷烧制工艺的理解程度，比如，让学生解读不同釉色的配方参数，判断釉色的优劣，手工调配指定色泽的釉色，以此考核学生的工艺基础；技术维度，我们主要考核学生智能设备数据采集的准确性、数据分析法的合理性、分析报告的实用性，比如，考核学生是否能熟练操作釉色检测设备，采集的数据是否精准，是否能通过算法分析数据，找出釉色调配中存在的问题，提出合理的优化方案。”

林默进一步补充道：“除了双维度考核，我们还将加入过程考核，比如，学生的实践态度、团队协作能力、问题解决能力等，通过日常考勤、实践日志、小组互评等方式，全面考核学生的实践表现。只有这样，才能避免‘重结果、轻过程’的情况，确保每一位学生，都能在实践中提升自身的综合能力，真正实现实践课程的培养目标。”

双维度考核标准，得到了所有教师的一致认同。“这个考核标准，非常全面，既兼顾了工艺与技术，又注重过程表现，能够真正反映学生的真实水平，也能引导学生，重视工艺学习和技术应用，避免偏科。”“是啊，这样的考核，才能确保实践课程的效果，让学生在实践中，真正掌握‘懂工艺、会技术’的核心能力。”

随着实践项目、实训资源、考核标准三大核心问题的解决，跨学科实践课程的设计方案，也逐渐清晰、完善。1o所高校的教师代表，纷纷表示，认同这个设计方案，将全力配合实践课程的落地工作，整合各自的资源，完善教学计划，确保实践课程能够顺利开展，培养出符合行业需求的复合型人才。

当天的研讨会结束后，林默、苏晚、陈曦、张教授、王教授等人，以及部分企业代表，留下来召开了小型座谈会，进一步对接实践课程的落地细节。就在座谈会进行到一半时，苏州缂丝工坊的负责人，通过视频连线，提出了一个新的需求，也为后续的剧情，埋下了重要的伏笔。

“林主任，各位老师，我们苏州缂丝工坊，非常愿意配合高校，开放车间作为校外实训基地，为学生提供实操工位和工艺指导。”苏州缂丝工坊的负责人说道，语气诚恳，“同时，我们还有一个小小的请求，希望能让参与实训的学生，参与我们‘智能织造设备优化’的项目。目前，我们的智能织造设备，在适配缂丝提花工艺时，还存在一些问题，比如，提花图案的精准度不够、纱线张力调节不够灵活，导致织造效率不高，图案错位率较高。我们希望，学生能够利用所学的智能技术知识，结合缂丝工艺的特点，帮助我们优化设备，解决这些工艺痛点。”

他进一步补充道：“我们会安排专业的匠人，指导学生了解缂丝织造的工艺特点，提供设备的相关参数和实际运行数据，让学生在实践中，既能够掌握缂丝工艺，又能够运用技术优化设备。这样一来，不仅能解决我们的实际难题，还能让学生得到更充分的实践锻炼，提升学生的核心竞争力，实现‘校企共赢’。”

苏州缂丝工坊负责人的提议，立刻得到了大家的一致认可。林默笑着说道：“这个提议非常好！让学生参与企业的实际研项目，既能让学生深入接触行业的前沿需求，又能让学生在实践中，提升技术应用能力和问题解决能力，还能为企业解决实际难题，一举多得。我们非常支持，会安排相关高校的学生，参与这个‘智能织造设备优化’项目，同时，也会让陈曦带领技术团队，为学生提供技术指导，确保项目能够顺利推进。”

陈曦也说道：“我非常乐意带领学生，参与这个项目。我们会结合缂丝工艺的特点，指导学生优化设备算法、调试设备参数，让学生在实践中，真正实现技术与工艺的深度融合，提升学生的技术研能力和实操能力。”

这个提议，成为了本章的重要小伏笔，为后续学生参与企业实际研、技术与工艺深度融合，埋下了关键线索。随着这个提议的确定，跨学科实践课程的落地，也变得更加具体、更具意义，不仅能培养学生的实操能力，还能为学生提供参与研的机会，助力学生成为“懂工艺、会技术、能创新”的复合型人才。

傍晚，夕阳西下，苏州大学的学术报告厅渐渐安静下来。老师们陆续离开，脸上都带着欣慰的笑容，心中充满了期待。经过一天的讨论，跨学科实践课程的设计与落地方案，终于确定下来，从“真题真做”的实践项目，到“共享共建”的实训网络，再到“双维度”的考核标准，每一个环节，都贴合行业需求、贴合学生展，都凝聚着大家的心血与努力。

林默、苏晚、陈曦等人，留在现场，整理着当天的讨论成果，规划着后续的工作。“今天，我们终于解决了跨学科实践课程的设计与落地难题，这是专业筹备工作的又一个重要突破。”林默感慨道，“接下来，我们要尽快推进实训网络的建设，对接企业，确定实践项目的具体细节，完善考核标准和教学计划，确保实践课程能够顺利落地，为学生提供优质的实践教学服务。”

苏晚说道：“我会继续对接5o家合作企业，细化实践项目的具体要求，明确企业的指导责任和实训安排，确保‘真题真做’的模式，能够真正落地。同时，我也会协助搭建跨校实训资源调度平台，制定调度规则，保障实训资源的高效利用，让每一所高校的学生，都能拥有充足的实训机会。”

陈曦则说道：“我会进一步完善智能设备操作手册，补充更多的实操案例和常见问题，同时，细化分级任务的考核标准，编写实践教学大纲，指导各高校的教师，开展智能设备操作实践课的教学工作。另外，我会尽快对接苏州缂丝工坊，制定‘智能织造设备优化’项目的具体方案，组织学生参与项目研，为后续的实践教学，积累经验。”

张教授和王教授，也纷纷表示，会全力配合后续的工作。张教授说道：“我会组织非遗专业的教师，梳理实践项目中的工艺要点，编写工艺指导手册，指导学生掌握工艺技巧，确保学生在实践中，能够深入理解非遗工艺的精髓。”

王教授则说道：“我会组织计算机专业的教师，结合实践项目的需求，完善智能技术课程的教学内容，尤其是‘非遗工艺参数算法优化’模块，让学生能够掌握核心的技术能力，更好地完成实践项目，参与企业研。”

夜色渐浓，苏州大学的学术报告厅内，灯光依旧明亮。林默、苏晚、陈曦、张教授、王教授等人，依旧在忙碌着，梳理讨论成果，完善落地方案，对接各方资源，为了非遗智能保护专业的顺利开设，为了跨学科实践课程的顺利落地，为了培养出更多“懂工艺、会技术、能落地、能创新”的复合型人才，默默付出着。

他们知道，跨学科实践课程的落地，还会有更多的细节需要完善，还会有更多的困难需要克服——比如，实训资源的调度协调、企业与高校的教学衔接、学生实践能力的提升等。但他们不再担心，因为他们已经明确了方向，找到了方法，凝聚了共识，也得到了企业的全力支持。

他们相信，只要所有人都朝着同一个目标努力，携手同心、脚踏实地，就一定能够让跨学科实践课程真正落地，让每一位学生，都能在实践中融合工艺与技术，提升综合能力，成为非遗智能保护行业的中坚力量，为非遗传承与创新，注入源源不断的动力。

而苏州缂丝工坊提出的“智能织造设备优化”项目，也将成为跨学科实践课程的个重点研项目，引领学生走进企业研一线，在解决实际工艺痛点的过程中，实现技术与工艺的深度融合，为后续学生参与更多企业实际研项目，奠定坚实的基础，也为第五卷“学生实践创新与校企深度合作”，埋下了重要的伏笔。