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第477章 薪火相传少年英才（第3页）

荆举手：“因为小齿轮齿数少。”

“对。”公输岳点头，“但若我要小齿轮转得更快呢？”

“换更小的齿轮。”

“那力气呢？摇起来会不会更费劲？”

孩子们愣住了。这个问题，他们没想过。

“所以机关之道，在于权衡。”公输岳说，“要快，就得费劲；要省力，就得慢。如何取舍，看你要做什么。做水车磨面，要力道，可以慢些。做弩机上弦，要快，就得费些力。”

他顿了顿：“这道理，不只用在机关上。治国，治军，治家，都是权衡。”

第三堂课，弦教农具。

他带来新制的曲辕犁，让每个孩子都试试扶犁的感觉。“扶犁时，手要稳，腰要沉，脚要抓地。为什么？因为力从地起，才能传到犁头。”

荆扶犁走了一段，皱眉：“弦师，这犁头入土的角度……是不是太陡了？”

弦眼睛一亮：“你觉得该多少？”

“再平些。这样土翻得开，但不会太深，省牛力。”

“说得好！”弦拍手，“这就是观察，这就是改进。你们记住——任何器具，都要用的人觉得好，才是真的好。”

一个月后，卫鞅来了。

他是悄悄来的，没穿官服，只着常衣，站在教室后门听了半堂课。那堂课是墨离讲算学——如何用算筹计算抛石机的射程。

孩子们埋头摆弄算筹，墨离在黑板上画着抛物线。卫鞅听了会儿，忽然开口：“若我要算一万人一年的口粮，该怎么算？”

孩子们抬头，看见这个陌生的中年人，有些怯。荆却举手：“先算一人一日食多少粟，乘三百六十日，再乘一万。”

“若其中有三千军士，口粮加倍呢？”

“那就分开算。七千平民按平常，三千军士加倍，再加起来。”

卫鞅点头，走到荆面前：“你叫什么？”

“荆。”

“愿不愿意将来当个算吏？帮官府算粮草，算赋税？”

荆想了想，摇头：“我想学造东西。造更好的农具，造更利民的器械。”

卫鞅愣了愣，笑了。“好志气。”他转向所有孩子，“你们记住，学算学，学格物，学制器，最终都是为了一个目的——让秦国强，让秦人富。这个目的，比任何官职、任何爵位都重。”

孩子们似懂非懂，但都点头。

卫鞅走后，秦怀谷问荆：“为何不愿当算吏？那也是个好出路。”

荆低着头：“我爹说，匠人手艺，能传家。算吏……换了官府，可能就不要了。”

秦怀谷沉默片刻，拍拍他的肩：“那就把手艺学精。精到谁都离不开你。”

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秋深时，学堂院里的槐树叶子落光了。

但教室里的灯火，亮得越来越久。孩子们开始自己琢磨问题：为什么风筝能飞？为什么水往低处流？为什么冬天井水是温的？

他们把问题写在木板上，挂在教室墙上。谁有了想法，就去写答案。答案五花八门，有的对，有的错，但都在思考。

秦怀谷常常站在墙前，看那些稚嫩的字迹。

他看到荆写：“井水冬温，或因地下有热源。”旁边另一个孩子批注：“或是土层保温。”

他看到有孩子画了简易的风筝图，标出受力方向。

他看到有孩子算出一亩地的最佳施肥量——虽然算法粗糙，但思路对了。

这些孩子，像一颗颗种子，正在泥土里悄悄芽。

也许十年后，他们中会有人造出更好的水车，有人改良出更省的农具，有人研出更利的兵器。也许二十年后，他们会成为新的墨离，新的弦，新的铁山。

也许更久以后，他们会把在这里学到的道理，传给他们的学生。

薪火相传，生生不息。

秦怀谷走出教室，夜风吹来，有些凉。但他心里很暖。

他想起前世那句诗：少年强则国强。

现在，他看到了这种“强”的可能。

不是刀剑的强，不是甲胄的强。

是知识的强，是智慧的强，是一代人比一代人更明白“为什么”的强。