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第522章（第1页）

她说：“怎么还不出来？”

安溪清楚燕春归是在询问是否需要帮助，毕竟其他教职工都离开了，只有她跟花枝没有离开。

而教职工们离开的时候，老朱会给守在外面的两人一个定心丸，他在这个时间段里对学生向来是体贴又纵容的。

“出去吧。”

花枝最终什么也没说。

安溪起身后附身抱住花枝，她正要说话，忽然发现正对着窗户，窗外的雨不知道什么时候停了，阳光正往窗户上爬。

“奶奶，”她道：“天晴了，今天又是个好天气。”

＊

拆门这件事，说难也难，说容易也容易。

难度在于门上有污染，容易的点是，准备拆门的人污染都不弱。

学生们被统一集合装进食堂里，由老朱、八爪、双口三人看管，其他教职工开始一个一个楼层进行拆门行动。

教职工门在门污染上，没少吃亏，行动起来就很具有针对性。

他们首先进行分组，拆一道门需要三个人：一个动手、一个记录、一个以防万一。

拆门的步骤也经过细化，比如有的小组是直接拆门，有的小组是正确钥匙开门后拆门，还有的小组是错误钥匙开门后拆门。

以此进行观察记录，分析哪一种方案最彻底可行。

比起教职工们严谨严肃的态度，安溪就随意很多，她一个人一组，三下五除二就拆了一个门，拆完就往挎包里塞，塞完再拆第二个。

跟在她身后的兰水制止了她粗暴的行为。

“你带不走过去的东西就不说了，看都不看直接拆、装，事前事后的检查呢？”兰水道。

安溪道：“我检查了。”

兰水看着她。

“真的，污染都在门上，我把门拆下来，就没有污染了。”

兰水狐疑上前查看污染，确定墙壁上面真的没有污染残留，他沉默瞬间，回头去看最近的影女拆门。

影女拆门要先融入门里，然后用自己的污染强制压制门污染，做完这一切，最后才能把门拆掉。

这个原理就是，先把门上寄生的污染压制，门没有污染抵抗，再像对普通的门那样把它拆掉。

安溪显然没有。

“可能因为我曾经尝试容纳过门污染。”安溪知道兰水在惊诧什么，她主动解释道：“虽然失败了，但是拆门倒是很轻松。”

安溪其实有尝试容纳见过的所有污染，有的成功了，有的失败了，有的融入其他污染里了，还有的因为原来的宿主状况不好，主动放弃容纳。

“你为什么要容纳这个？”

兰水不理解。

安溪更不理解他为什么这么问：“当然是因为我觉得未来一定用得上啊！”

兰水沉默了。