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第506章（第1页）

所以最初，在教职工眼里，校长是将核随身携带的。

第二阶段中，不知道校长做了什么，核能够消化污染了，哪怕身体里依旧没有污染，但是能够离开校长周围正常生活。

是现在安溪见到的核的状态。

核目前面临第三阶段，也就是校长口中的对污染有反应。

安溪猜测这个的意思是污染开始影响到核了，而核不具有掌控或者容纳污染的条件，这就会让核在跟污染的对抗中处于劣势，这就意味着理智的失控或者死亡。

安溪现在没有记忆，但是她很明显既有理智还有污染，甚至在课堂中对污染的掌控很好。

再加上，安溪认为她来到这里不是偶然，所以在校长说到新阶段的时候，安溪在想，她是不是也正在面临一个新的阶段？

【你带来的那个朋友，你是否知道他的身份？】

【你跟这个世界的人不同】

安溪很难不去想，校长是不是在暗示，虞扶风的身份跟她特殊的体质有关？

她要面临的新阶段是不是跟此相关？

其实还有一个更加简单明了的猜测，但是安溪不愿意想，她等着校长继续往下说，可校长在沉默。

安溪忍不住问：“为什么不继续说了？”

“你已经明白。”校长。

“我不明白。”安溪闷声道。

“你明白。”

“我不明白！我什么都不记得了，你说得什么话，我都听不懂！”安溪埋在校长怀里，扯着嗓子大声嚷嚷。

“你对我撒谎的时候，就会把眼睛藏起来，然后像只小兽张嘴叫。”校长道。

安溪不吭声了，她张了张嘴巴，开始酝酿。

“假哭就去抄写。”校长道。

“我都好几岁了！你不能用对付核的办法对付我！”

安溪嚷嚷。

校长没有说话，就在安溪大声完有些惴惴不安的时候，她听到校长的生意从头顶响起：“你知道吗？我无数次想把你吊到窗外。”

“……话又说回来，”安溪乖巧道：“我都这么大了，也不会动不动就哭了。”

安溪没有注意到，校长没有用再用“核”指代她，而是直接用了“你”。

她还在心里嘀咕，她不知道自己在没失忆前，是怎么应对妈妈的，现在对校长，安溪不想让场面变得回忆起来有遗憾。

安溪把自己说服了。

她叽里咕噜嘀咕着坐起来，看着校长，垂头丧气道：“好吧，好吧，你想要我做什么？”

“我想让你做什么，你就要去做吗？”

“不一定。”安溪想了想：“我得思考一下，我愿不愿意。”

校长似乎笑了一声：“好孩子。”